有效课堂教学之有效问题设计

笔者曾参加一次教研活动:到青云中学听钟老师的一节课,《钓胜于鱼》。回来后感触颇深。钟老师在解决文本后,让学生提出自己在学习中的疑难。有个学生就问:文中那个科学家为什么在实验一段时间后要去锯木头。其实学完文章之后,就知道,那位科学家锯木头的本意不在把木头锯断,而是用体力劳动来消解脑力劳动带来的疲劳,就像钓鱼的目的不在钓到鱼,而是在钓鱼的过程中身心获得放松和愉悦。由于钟老师的事先解决文本,所以马上有学生回答上了刚才同学的问题。钟老师的课堂,回想起来仍然历历在目,不仅是因为他清晰的剖析,完整的课堂结构,更是因为钟老师对文本的预设并由此引发的学生对文本的反思。这种师生的共同研讨不仅解决了对文本的基本理解,又在某种程度上提高了学生的语文能力。