教育广角2·科技教育扫描（下）——国外小学科学教师培训策略

在科学课的教学过程中，教师会遇到很多科学名词和科学术语，如果不在它们之间构建起一个有联系的“认知地图”，这些科学名词和科学术语将是一盘没有“生命力”的散沙，无从拾起，也无从用起。既降低了先前的学习效果，又对后续学习没有实质性的意义。因此，在我们的培训中，应该引导和辅助受训教师把所学到的概念编织成一个具有开放性和生成性的结构网。