“全阅读”活动:阅读育人的实践探索 |
| |
引用本文: | 刘艳,徐梦梦,李兰.“全阅读”活动:阅读育人的实践探索[J].教育科学论坛,2023(8):19-23. |
| |
作者姓名: | 刘艳 徐梦梦 李兰 |
| |
作者单位: | 成都市人民北路小学校 |
| |
基金项目: | 2022年度成都市教育科研规划精品课题“小学‘全阅读’课程的大单元设计与校本化实践研究”(CY2022J05); |
| |
摘 要: | 小学阅读教育存在过度倚重语文学科、育人价值窄化、阅读效果难以转化等问题,“全阅读”活动是破解小学阅读教育现存问题的重要突破口。“全阅读”活动主张儿童通过阅读成长为善于阅读世界、书写人生的幸福人,具备阅读主体“全员”、阅读对象“全容”、阅读空间“全域”、阅读体验“全程”等特征。“全阅读”活动表现为阅读与写作、阅读与研究、阅读与创作、阅读与社会参与等四种样态,基于“主题+主学科+辅助学科”设计活动序列,在活动的前、中、后三个阶段进行多元指导,切实保障阅读育人的成效。
|
关 键 词: | “全阅读”活动 阅读育人 |
|
|