促进学生“学以致用”的小学数学单元项目化学习设计——以“我是小小预算员”为例

为促进学生对单元知识的整体理解与综合运用，发展数学核心素养，需要基于“知识-生活”的双向分析确定单元项目和聚焦核心素养培育的目标，在“横向三维+纵向分化”的框架下设计项目学习的过程。在项目实施过程中重视从群体和个体两个层面协助学生进行身份建构，并以评价激励学生持续开展深入探究过程。