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| 演示实验非预期效应的形成与对策 | |
| 引用本文： | 孙大君.演示实验非预期效应的形成与对策[J].中学物理教学参考,1994(9). |
| 作者姓名： | 孙大君 |
| 作者单位： | 江苏省淮阴师范学校 |
| 摘 要： | 在物理教学中,教师通过演示实验所展示的生动面具体的实验现象,对于建立物理概念、导出物理规律、帮助学生认识事物的本质部有着重要作用,但也常会出现这样的情况,学生通过对实验现象的观察、分析,并未能达到教师所预期的效果,而是出现了观察、分析活动误入歧途或中途受阻的僵局,我们把这种情况称作演示实验的非预期效应。本文试图通过对非预期效应形成机制的探讨,来寻求防止非预期效应产生的对策。 一、实验现象的似是而非 演示实验,通常是通过教师的表演操作来展示一定的物理现象,进而让学生通过对这些物理现象的观察、分析去认识事物的本质特征,这在要求演示实验有 |
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