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| 为“教”还是为“学”——对现阶段阅读教学设计的思考 | |
| 作者姓名： | 谢雄龙 |
| 作者单位： | 深圳 |
| 摘 要： | 近日笔者有幸多次接触了各种类型、各个层次的小学语文阅读教学设计。总的看,这些设计结构完整,环节齐全,内容详实,思路清晰,令人欣慰。但细心审视,许多教学设计只有“教”的展示,没有“学”的体现,只有知识内容的罗列,没有学习方法的提炼,只有教师单向信息的输出,没有师生、生生合作的对话、交流……这不能不让人深思,是什么原因导致现阶段的阅读教学设计步入了如此只设计“教”不设计“学”的误区?教学设计到底是为“教”,还是为“学”?静而思之,其原因主要有三点:(1)不少教师的教学思想陈旧,认为教学是教师把知识、技能传授给学生的过程,… |
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