|
|||||
|
|
| 坚持独特体验与价值取向的统一 | |
| 引用本文： | 陈东强.坚持独特体验与价值取向的统一[J].小学教学研究,2005(9):13-14. |
| 作者姓名： | 陈东强 |
| 作者单位： | 云南曲靖市陆良县大莫古镇甘和小学 |
| 摘 要： | 一、正确理解“个性化阅读”有些教师在实践新的教学理念时,对《课程标准》“注重体验”理解片面,曲解了“尊重学生独特体验”的内涵,将阅读感悟的多元化误认为可以脱离文本异想天开,随心所欲。因而,有的教师课堂上被学生牵着鼻子走,迎合了学生的“独特感受”,却丢掉了文本赋予的价值取向。这与《课程标准》所提倡的“独特感受”是大相径庭的。案例1:据某地调查,反映某班有七成的学生认为朱自清的名作《背影》已过时。在他们眼中,“父亲违反交通规则,随意翻越铁路”,而且“形象不够潇洒”。显然,这与作者所要表达的“父子朴实而浓厚的感情”… |
| 关 键 词： | 价值取向 个性化阅读 课程标准 语文 小学 教学案例 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |