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| 新课程阅读教学透析及对策(下) | |
| 引用本文： | 邱衍霖.新课程阅读教学透析及对策(下)[J].青少年日记,2008(10). |
| 作者姓名： | 邱衍霖 |
| 摘 要： | 三、课堂状态的"失位"倾向 倾向1]廉价鼓励代替了激励评价,简单随意教条.一堂公开课上,一教师在指导学生识记完生字后,让他们在教科书的生字田字格中描写生字.教室里静悄悄的,学生开始低头认真写字.教师来回走动于座位之间,时不时地说着:"某某某的写字姿势真棒,老师奖你一颗‘写字星'."于是,没有得到‘写字星'的学生比得到星星的坐得更端正了,还时不时地用眼角的余光扫着教师的身影,希望老师会在他身边停下,并奖给他一颗星星.可是过了不久,教师竟然发现,写字姿势不端正的竟都是得到星星的学生…… |
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