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| 意会八方 神通万象——语文“含义点窍”式教学刍论 | |
| 作者姓名： | 杨仲冬 |
| 作者单位： | 浦城一中 |
| 摘 要： | 一教学大纲指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”此言开宗明义,阐述了学科的本质特征。其工具性主要指语文知识系统的表达功能,人文性主要指知识表达的对象(全部的人类文化),亦即“含义”之“义”。人文以工具为载体,工具以人文为表现内容,这微妙的契合关系,昭示出广阔的语文教学空间,含义点窍式的整个教学系统也就从这里启动。作为基础教育中的能力培养系统,含义点窍式以“以我为主”“洋为中用”为原则,革故鼎新,锐意进取,具有鲜明的个性。第一,建模型,育翰海健游之人。语文小小,人文(义理)无限,这种状况常使教、学者茫然,活动中普遍底气不足。要改变被动应付的局面,最好的办法是以点带面,帮助学生构建一个敏 |
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