在语文教学的语境中解读文本——与“磁场工作室”老师商榷

教师能够多元解读文本，甚至敢于质疑文本，相较于只知按教参规定教学，无疑是一种进步。但是，在我们为这种“思”的意识的觉醒鼓而呼的同时，也需要认真地思索并恰当地把握好“思”的法与度。