|
|||||
|
|
| 课程理解的对话意蕴及实践路径探究 | |
| 作者单位： | ;1.西南大学教育学部 |
| 摘 要： | 课程理解是课程主体对课程所产生的意识的总和。课程到课程理解暗含一种观念的加工,这种观念的加工,实现了主体的建构过程。教师在对课程的理解过程中应与课程设计者、教师自己、学生进行三次对话,以缩短教师与课程设计者、教师与学生的距离,同时促进教师专业自省与自觉,实现主体双方在对话中对课程理解的意义生成。 |
| 关 键 词： | 对话 课程理解 主体建构 |
Discussion on the Meaning of Dialogue and the Path of Practice in the Course of Curriculum Understanding |
|
| Abstract: | |
| Keywords: | |