|
|||||
|
|
| 基于学生的理解水平制定课程目标——以“小数乘法运算”为例 | |
| 引用本文： | 巩子坤.基于学生的理解水平制定课程目标——以“小数乘法运算”为例[J].数学教育学报,2010(2). |
| 作者姓名： | 巩子坤 |
| 作者单位： | 杭州师范大学理学院; |
| 基金项目： | 全国教育科学“十一五”规划重点课题——基于学生认知发展水平的课程标准适切性研究(DHA080094) |
| 摘 要： | 课程目标的制定要基于学生的理解水平.学生对小数乘法运算的理解是有限的、有层次的.由低到高,理解的3个水平为:程序理解、直观理解,抽象理解、形式理解.学生学习了分数乘法运算后对小数乘法运算的理解水平显著提高.导致学生理解水平较低的主要原因是欠缺分数知识、不理解分数乘法的意义.因而,要按照学生的理解水平,制定适切的课程目标,不可过高地强调对小数乘法运算的理解;要加强分数意义教学. |
| 关 键 词： | 小数乘法运算 理解水平 课程目标 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |