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| 启发式教学在观念层面的继承与创新 | |
| 引用本文： | 周江林.启发式教学在观念层面的继承与创新[J].现代教育科学,2002(5):33-36. |
| 作者姓名： | 周江林 |
| 作者单位： | 中南大学高教所，湖南长沙410083 |
| 摘 要： | 每一种具体教学方法的选择，都必须坚持一个总的指导思想。启发式教学源于孔子和苏格拉底。随着教育的历史演进，其思想内容和表现形式有了很大的改变。但它们的共同要求是学习具有适当的知识准备基础，具有主动接纳加工的心理倾向，教育具有导而弗抑的能力和素质。为此，教师和学生，以及教育领导和管理，必须着重树立与启发式教学观相应的学生主体观、学习过程观和学会目的观。 |
| 关 键 词： | 启发式教学 教学观 学习心理 教学方法 高校 教学改革 |
The Conceptual Inheritance and Innovation of Heuristic Teaching |
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