基于学生现实,对接“思维关口”

在小学数学教学中,教师往往忽视了学生的基本学情,一味对学生进行硬性灌输,导致课堂教学的失效。结合教学实践,从学生的具体学情出发,从知识的生长点、延伸点、易混点三个思维关口入手,帮助改造、重组和丰富学生的新知建构,有效提升数学课堂的教学实效。