基于小学数学学困生的学习情感心理特征及影响因素探究

新课改强调小学数学教师不仅要注重丰富、新颖知识与方法的传授,对学生学习情感心理等方面也要给予全面分析与把握,特别是对于学困生来讲,面对本身就具有一定难度的数学,为了不让学生产生畏难、抵触等不良情绪,教师应从不同层面入手,对学生学习情感心理特征及其可能带来的一系列影响,探究出科学有效的应对策略。