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| 运用“变异理论”,促进教学的行动研究——以“商不变规律”教学为例 | |
| 引用本文： | 高杰,;陈红兵.运用“变异理论”,促进教学的行动研究——以“商不变规律”教学为例[J].中国教师,2013(24):5-7. |
| 作者姓名： | 高杰 ;陈红兵 |
| 作者单位： | [1]北京市海淀区八里庄小学; [2]北京师范大学教育学部 |
| 摘 要： | <正>一、问题的缘起与"变异理论"视角"商不变规律"这一内容是小学数学教学的难点之一。为了提升这一内容的教学效果,可以"变异理论"为指导思想,明晰教学内容的关键属性,重视学生的相关经验,设计相应的教学环节,并根据具体情景的"变"与"不变",把握变异维度,以引导学生审辨教学内容的关键属性。二、行动研究方案与教学设计本研究采用合作的行动研究 |
| 关 键 词： | 教学效果 行动研究 关键属性 数学教学 小学数学教师 指导思想 倍法 全班交流 学情分析 简化运算 |
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