中学生物课堂中的“思辨性教学”

随着新课改的不断深入和发展,以往老套的教学模式已经不能满足教学目标的具体实施和学生的基本学习任务以及兴趣爱好。一贯的教学思维也已经成为教师与学生相互交流、沟通、和谐相处的桎梏。所以无论是为教学效果着想,还是从学生的接受能力出发,都需要对生物课堂教学过程进行实质性的变革与提升。