整本书阅读课程化：历史考察、课标新质与未来面向

拓展型学习任务群的提出，标志着在基础教育阶段整本书阅读完成了由泛在的课程资源向正式课程内容的转化。通过学习任务群这一结构化的课程内容组织方式，整本书阅读强调学习经验的分阶建构、学习评价的过程性与可见性。未来推动整本书阅读课程实践落地，需要梳理历史经验，发挥传统智慧的当代价值；科学规划教与学时间，确保阅读活动真实发生；强调问题驱动，支持学习经验的自主建构；创新试题命制，突出考试评价的正向引导功能。