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| 进阶式培养实验能力,浸润式发展科学素养——以一道“测量密度”的中考试题为例 | |
| 引用本文： | 丁琳.进阶式培养实验能力,浸润式发展科学素养——以一道“测量密度”的中考试题为例[J].数理天地(初中版),2023(8):12-14. |
| 作者姓名： | 丁琳 |
| 作者单位： | 江苏省南京市金陵中学河西分校 |
| 摘 要： | 长期以来,初中物理教学非常重视传统实验.以测量密度为例,主要工具为天平和量筒,教学重点在于原理讨论、方案设计、误差分析,以及特殊法测密度方案设计(缺少某器材情况下).传统实验固然重要,然而却忽视了生活和生产中已经出现的更加快捷、更加精确的测量工具.为此,建议在教学中进行适当补充和拓展.本文以2022年江苏省无锡市中考试题第30题为例,以如何让密度测量更快捷、更精确为线索,探讨如何从传统实验教学走向逐层设计进阶实践活动,浸润式发展学生的学科素养. |
| 关 键 词： | 初中物理 实验教学 密度 |