课程育人视域下教师课程领导力发展:内涵意蕴、现实困境及提升策略 |
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引用本文: | 易芙蓉,夏海鹰.课程育人视域下教师课程领导力发展:内涵意蕴、现实困境及提升策略[J].中国成人教育,2023(6):72-76. |
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作者姓名: | 易芙蓉 夏海鹰 |
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作者单位: | 西南大学教育学部 |
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摘 要: | 课程育人是新时代课程教学改革最鲜明、最核心的方向标,是落实立德树人的根本途径。课程育人视域下教师课程领导力重点突出实践育人、协同育人以及智慧育人。当前,教师课程领导力发展面临着三重困境:一是资源挤占、认知混乱、风险规避阻碍微观主体发展;二是松散的结构形式与僵硬的结构规则导致中观结构失效;三是动力机制尚不完善与开放融合尚不充分造成宏观环境困境。由此,通过赋权增能,组建研修共同体,厚植学校课程育人文化,增加微观主体和中观层次的互动,以及建立区域资源共享平台和改革教育评价体系,增加微观主体和宏观环境的互动,可以实现教师课程领导力的有效提升。
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关 键 词: | 教师课程领导力 实践育人 协同育人 智慧育人 |
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