把握大班幼儿个别化学习活动分享交流的时机 |
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引用本文: | 倪晓敏.把握大班幼儿个别化学习活动分享交流的时机[J].东方宝宝(保育与教育),2016(10):51-55. |
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作者姓名: | 倪晓敏 |
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作者单位: | 1.上海市嘉定区百合花幼儿园; |
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摘 要: | 个别化学习活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的兴趣和需要,以操作摆弄为主要活动方式的自主学习活动。如何让个别化学习活动始终充满价值和乐趣?除了注重材料投放、观察指导,同样不能忽视分享交流的时机和品质。分享交流是个别化学习活动中一个重要组成部分,教师可运用分享交流的环节,帮助幼儿汇集活动信息,在共享快乐、交流经验、解决困惑中引发幼儿的活动兴趣。因此我们以大班为试点,大胆尝试探索个别化学习活动分享交流的时机把握,梳理并总结以下几种情况,旨在让幼儿有效学习、快乐分享,促进他们情感、态度、认知等综合能力的发展。
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关 键 词: | 学习活动 交流 幼儿 教育目标 组成部分 活动信息 综合能力 目的地 |
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