| 论"三个代表"重要思想中的教育学理论意义 |
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| 引用本文： | 李长爱.论"三个代表"重要思想中的教育学理论意义[J].承德师专学报,2005,25(4):48-50. |
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| 作者姓名： | 李长爱 |
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| 作者单位： | 天津工程师范学院,天津300222 |
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| 摘 要： | "三个代表"重要思想是对邓小平理论的丰富和发展,是我们党的立党之本,执政之基,力量之源,也是我们党保持先进性,始终成为建设有中国特色社会主义坚强领导核心的基本要求.它既是新世纪加强党的建设的根本指导思想,也是教育改革与发展的指导纲领.正确理解"三个代表"的科学含义,把握"三个代表"对教育改革与发展的指导意义,不仅有助于深刻领会"三个代表"的精神实质,而且有益于在教育工作中全面贯彻"三个代表"重要思想.
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| 关 键 词： | "三个代表" 教育学 理论意义 三个代表 根本指导思想 教育学理论 意义 Thoughts Pedagogy Meaning 教育工作 精神实质 指导纲领 科学含义 改革与发展 加强党的建设 领导核心 有中国特色社会主义 保持先进性 力量之源 执政之基 立党 邓小平理论 |
| 文章编号： | 1005-1554（2005）04-0048-02 |
| 收稿时间： | 2005-06-19 |
| 修稿时间： | 2005-06-19 |
The Theoretical Meaning of Pedagogy Implied in the Important Thoughts of "Three Represents" |
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| LI Chang-ai.The Theoretical Meaning of Pedagogy Implied in the Important Thoughts of "Three Represents"[J].Journal of Chengde Teachers College for Nationalities,2005,25(4):48-50. |
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| Authors: | LI Chang-ai |
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