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| 语文教学中的“三读” | |
| 引用本文： | 曾冬初.语文教学中的“三读”[J].湖南教育,2000(17). |
| 作者姓名： | 曾冬初 |
| 作者单位： | 邵东县两市镇工农中学 |
| 摘 要： | 何谓“三读”？即粗读、细读和精读。刚升入初中的学生阅读时对课文的理解领会能力和对问题的思考分析能力都有限，刚开始时教学进程宜适当放慢，并应使“三读”立足于课堂，应用于课外。以初中语文第一册中的《背影》为例。第一步：粗读。要求掌握生字新词的音、形、义，了解作者，简述课文内容。教师提出上述要求后，学生默读全文或听录音读课文，利用工具书查找生字新词，采取如“父亲的差（Chai）使也交卸了”的形式注音填字。然后要求学生写出作者简介和课文内容，并把全班学生分成若干小组，让他们以灵活适当的方式交流各自所写的“… |
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