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| 反馈教学法设计模式 | |
| 摘 要： | 按照信息论的观点，知识也是一种“信息”，对这种“信息”靠教师一次简单的输入是不能真正掌握的，往往需要两次、三次，甚至多次的反复，每次反复也不是简单的重复，而是提炼和升华，这种反复提炼的过程就是反馈过程，对此我们称之为“反馈教学法程序”。反馈教学法的结构，一般指的是以下两条通道：一条是反馈给教师的叫客观反馈，这种反馈有正反馈和负反馈。正反馈指的是学生作业正确，听课时聚精会神，讨论积极热烈，答问流畅自如等，这样就会使教师增强控制和主导作用。反之，这样就会导致教师的控制作用降低，主导作用减弱，称之为负… |
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