大概念统领下“统计图”单元整体教学的路径研究——以“折线统计图”单元为例

“统计与概率”是义务教育阶段数学课程内容的四大学习领域之一。本文给出了小学数学大概念统领下“统计图”单元整体教学设计与实施的一般路径，并以“折线统计图”单元为例作了具体阐述。设计阶段教师需要提取“统计”领域大概念，建构大概念层级结构，确立单元学习素养目标，设计单元评价任务，创设驱动性问题，设计学习任务与支架；实施阶段学生需要对驱动性任务进行分解，并经历收集、整理、表达数据的过程来对驱动性问题做出回应，最后完成评价任务，促使教师对整个设计进行调整与优化。