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| 阅读教学的检测评价指向与操作实践例谈 | |
| 引用本文： | 肖钰明.阅读教学的检测评价指向与操作实践例谈[J].湖北教育,2008(12). |
| 作者姓名： | 肖钰明 |
| 作者单位： | 武汉市青山区教研室 |
| 摘 要： | 在各种各样的语文检测中，“阅读”这一部分总是问题突出．主要体现在学生对问题点的捕捉以及联系思考等显得比较薄弱而模糊：精读不深入。没有呈现沉静地读进去的状态．大多只能抓住表层次的意思理解而浅尝辄止，深入的、多层次的、有一定联系的理解就扣不到，想不出来：审题和表述上也存在比较突出的问题。如把握不住中心，句子不通顺，意思不完整．语意重复、罗嗦，以及对标点符号的忽略…… |
| 关 键 词： | 操作实践 阅读教学 检测 指向 评价 “阅读” 语意重复 标点符号 |
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