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| 遵循学生认知规律 意义对接数学模型——对《元、角、分》单元的教学实践与思考 | |
| 引用本文： | 陈晶.遵循学生认知规律 意义对接数学模型——对《元、角、分》单元的教学实践与思考[J].教育研究与实验,2014(10):110-113. |
| 作者姓名： | 陈晶 |
| 作者单位： | 江苏省南通崇川学校 |
| 摘 要： | 《义务教育数学课程标准(2011版)》指出"模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。"在建立起一类问题的数学模型后,不能让学生机械套用,应该引导学生深度分析问题里的数量关系,主动与数学模型进行意义对接,这样的学习过程既丰富了模型的现实意义,又提高了学生解决问题的能力。 |
| 关 键 词： | 数学模型 理解关系 合理表征 意义对接 |
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