全人教育九问——培养全人教育意味着什么? |
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引用本文: | 艾米·M·阿扎姆,宋倩.全人教育九问——培养全人教育意味着什么?[J].基础教育参考,2010(1):21-24. |
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作者姓名: | 艾米·M·阿扎姆 宋倩 |
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作者单位: | 北京邮电大学 |
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摘 要: | 20世纪70年代末,一些教育家继承和发展了人本主义的教育理想,建构了以“人的整体发展”为宗旨的教育理论。美国学者隆·米勒(R.Miller)将这种理论作了系统化的阐述,正式把这种理论称为全人教育。全人教育思潮传遍世界各地,形成了一场世界性的全人教育改革运动。在北美、澳洲、欧洲、亚洲,全人教育的思想对各级各类教育产生了重要影响。美国幼儿教育协会(NAEYC)所强调的“全人教育哲学”(whole—child philosophy),与著名学者霍华德·加德纳所提的“多元智能理论”(Multiple Intelligences)和我国教育强调的“德、智、体、关”全面发展都有一定的联系。
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关 键 词: | 全人教育 多元智能理论 意味 培养 美国学者 70年代 教育理想 人本主义 |
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