| 西方学习理论的三重突破:整体主义的视角 |
| |
| 引用本文： | 曾文婕. 西方学习理论的三重突破:整体主义的视角[J]. 外国教育研究, 2012, 0(10): 3-12 |
| |
| 作者姓名： | 曾文婕 |
| |
| 作者单位： | 华南师范大学现代教育研究与开发中心 |
| |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究项目《学习哲学:学习研究的新方向》(项目批准号:08JC880013) |
| |
| 摘 要： | 当下,"以学定教"已经成为人们的普遍共识,"学习"开始被视为整个教育变革的出发点与根基,"学习理论"正在受到越来越广泛的关注和重视。基于整体主义视角观照,西方学习理论正在走上整合之路,具体表现为三重突破:"认知与情感的整合",揭示了"认知启动的情感根源"和"认知过程的情感浸润";"个体性获得与社会性互动的交融",展现了"个体—社会"的鲜活张力,形成了"获得—参与"的复合隐喻;"整体取向学习理论的建构",涌现了"三维谱系学习理论"和"存在主义学习理论"等新兴思潮。
|
| 关 键 词： | 学习理论 整体取向 认知 情感 |
On Three Advances of Learning Theory in the West:A Holistic Perspective |
| |
| ZENG Wenjie. On Three Advances of Learning Theory in the West:A Holistic Perspective[J]. Studies in Foreign Education, 2012, 0(10): 3-12 |
| |
| Authors: | ZENG Wenjie |
| |
| Affiliation: | ZENG Wenjie(Modern Educational Research and Development Center,South China Normal University,Guangzhou 510631,China) |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ |
|
