| 论教师的专业学习力 |
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| 引用本文： | 龙宝新. 论教师的专业学习力[J]. 当代教师教育, 2013, 0(1): 41-46 |
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| 作者姓名： | 龙宝新 |
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| 作者单位： | 陕西师范大学教育学院 |
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| 基金项目： | 教育部人文社科一般项目(10YJC880081);国家教师教育985优势学科创新平台建设子项目 |
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| 摘 要： | 教师专业成长力是在不同发展阶段引发教师成长提速的根本原因,其首要类型是专业学习力。教师专业学习力是指那些在教师专业自我与教育环境交互作用中驱动、促进、促进教师专业快速成长的力系。教师学习力由学习原动力与学习操作力两部分组成:前者指教师专业学习的内驱力,后者包括教师的理论吸收力、经验借鉴力、情境理解力和问题研究力等。每一种教师学习力都包含着一些具体学习力类型。
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| 关 键 词： | 专业学习力 内驱力 吸收力 借鉴力 理解力 研究力 |
About the Learning Ability of the Teacher Profession |
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| LONG Bao-xin. About the Learning Ability of the Teacher Profession[J]. Contemporary Teacher Education, 2013, 0(1): 41-46 |
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| Authors: | LONG Bao-xin |
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| Affiliation: | LONG Bao-xin(School of Education,Shaanxi Normal University,Xi’an 710062,China) |
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| Abstract: | |
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