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| 教师消极特征及其对策研究 | |
| 引用本文： | 穆陟晅.教师消极特征及其对策研究[J].中国成人教育,2012(4):129-131. |
| 作者姓名： | 穆陟晅 |
| 作者单位： | 贵州师范大学教育科学学院;中国教育技术协会微格教学专业委员会 |
| 基金项目： | 贵州省科学技术基金项目“面向贵州基层社区的学前教育远程师资培训系统设计研究”(编号:黔科合J字LKS[2010]48号);贵州省教育厅人文社会科学研究规划项目“贵州少数民族地区学前教育信息化培训模式研究”(编号:09G H 005)的阶段性成果之一 |
| 摘 要： | 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,有效教师及其有效积极特征的研究是有效教学相关研究的重要内容。但在研究有效教师的积极特征的同时,研究人员发现无效教师及其消极特征对受教育者将产生持续的影响,甚至可能削弱其他有效教师的积极作用。本研究旨在通过对受教育者的调查,根据词频分析的方法初步界定教师的消极特征并提出应对策略。 |
| 关 键 词： | 教师 教师教育 消极特征 有效教学 有效教师 |
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