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杂志ISSN号
“双减”背景下家长和学生的教育焦虑探究——基于32对家长与学生访谈
作者姓名:
柯思婷
林桐
张京庭
作者单位:
嘉应学院教育科学学院
摘 要:
文章以社会场域理论为基础比较“双减”背景下家长和学生教育焦虑的感知变化,采用半结构访谈对32对家长与学生进行分析,结果发现“双减”政策能减轻学生学业负担,减少家长家庭教育投入,但家长的教育焦虑来源发生变化,甚至有家长感到更焦虑。家长和学生教育焦虑交织的主要根源是教育资源不平衡不充分发展,需要政府为教育优质资源分配建立科学、公平的机制,需要学校与社会、家长协同合作,推进政策施行,从而减轻教育焦虑。
关 键 词:
“双减”政策
教育焦虑
问题行为
家庭教育投入
家长
学生
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