海永：“研究性教育实践”的实验室——“通师”问学记（三）

<正>随着国际师范教育变革越来越强调面向中小学教育实际，我在继追随李吉林探索儿童情境教育、摸索在职教师的情境式培训之后，再次做出了一个人生的重大决定：把儿童情境教育和人格化师范教育植入乡村教育中。这是1999年发生的事。尽管朱嘉耀校长和李吉林老师开始都有点不舍得我吃这份更大的苦，但最终还是答应了。朱校长还亲自陪同我下乡考察和选择实验点。