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杂志ISSN号
元认知教学对学生学业表现的影响研究——基于20年实验研究和准实验研究的元分析
作者姓名:
施澜
郑志强
郑新华
刘大军
作者单位:
1. 华南师范大学职业教育学院;2. 香港教育大学;3. 浦东教育发展研究院
基金项目:
上海市教育科学研究项目“‘部编本’背景下语文教师元认知教学策略优化的实证研究”(C2022080);;教育部人文社会科学研究一般项目“职业院校创客课程研究:内涵、开发与实施”(17YJC880062)的部分成果;
摘 要:
在以素养为导向的教育改革背景下,元认知教学是培养学生“学会学习”能力的重要教学方法。本研究采用元分析方法,对国内外37篇实验或准实验的研究进行元分析,以探究元认知教学对学生学习学业表现的影响。结果显示,元认知教学显著正向影响学生的学业表现。调节效应分析表明,教学策略、学段和学科对元认知教学和学生学业表现关系的调节效应显著,学生能力和教学时间的调节效应不显著。根据元分析结果,元认知教学策略能显著提高学生的学业表现,在未来的研究中要考虑策略、学段和学科对元认知教学效果的影响。
关 键 词:
元认知教学
学业表现
元分析
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