公民数字阅读素养框架构建研究——基于国内外研究的比较分析 |
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引用本文: | 赵育弘,罗军涛,钟志贤.公民数字阅读素养框架构建研究——基于国内外研究的比较分析[J].江西广播电视大学学报,2023(1):23-30. |
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作者姓名: | 赵育弘 罗军涛 钟志贤 |
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作者单位: | 1. 江西师范大学教师教育高等研究院;2. 江西开放大学 |
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基金项目: | 江西师范大学2021年度研究生创新基金“终身学习视域下的小学教师数字阅读素养评价指标研究”(YJS2021035); |
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摘 要: | 数字阅读素养作为数字时代公民必备的一种新素养,受到社会普遍关注。近年来,不同国家、组织机构、学者开展了数字阅读素养的相关研究。数字阅读素养是胜任数字阅读的关键能力和必备品质,数字阅读素养框架构建是培养或涵化数字阅读能力和品质的前提。文章在对PISA、PIRLS、NEAP、ORCA、PIAAC等5个国际数字阅读素养测评项目,国内17个数字阅读素养框架,共22个框架梳理、比较的基础上,建构了公民数字阅读素养结构框架,框架分为4个一级维度及12个二级维度:(1)数字阅读意识维度(数字阅读态度和情感、数字阅读兴趣和动机);(2)数字阅读知识维度(数字技术知识、数字资源知识、数字阅读知识);(3)数字阅读能力维度(定位获取能力、分析理解能力、反思评价能力、交流创造能力、元认知能力);(4)数字阅读伦理维度(隐私安全、规范道义)。
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关 键 词: | 数字阅读 数字阅读素养 阅读素养 |
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