| STEAM(S)教育中国化适切性研究与实践路径 |
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| 作者姓名： | 邓先君 乔翠兰 |
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| 作者单位： | 1. 武汉市第三十九中学;2. 华中师范大学物理科学与技术学院 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地项目资助2022年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“指向核心素养的课堂学习研究”(项目编号：22JJD880026)； |
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| 摘 要： | 教育全球化背景下的STEM教育思潮对世界各国教育都产生了影响.从STEAM(S)教育概念自身的发展演化出发，在教育形式和教育理念两方面分析了其教育进化的积极意义和不足：实用主义裹挟下的功利主义教育倾向，降解机制与机械揉和的发展困境.以此为契机结合我国科学素养追求的新课程改革价值导向，依托课程标准、教材(包括教学素材)、教育监测，附带基于科学真实情境真实数据的教育素材转化等多个方面讨论了STEAM(S)教育中国化过程中的教育适切性问题：科学真实情境真实数据的教育素材转化于STEAM(S)教育项目的学科区间降解划分有可借鉴处，但我国求同而非取异，价值取向统一多学科协同参与的教学在静态教育素材的动态展开时更具实践优势.我国要避免简单分散的多元倾向，增进教育的自我表达，以促进国际教育公平.
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| 关 键 词： | STEAM(S)教育演化 课程改革适切性 科学真实情境 数据教育转化 教育国际化批判 |
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