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| 基于“教—学—评一致性”的语文作业重构 | |
| 作者姓名： | 范晓晖 |
| 作者单位： | 南京师范大学附属中学秦淮科技高中 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“区域性高中语文教师素养测评能力提升的实践研究”（编号：J-b/2020/08）研究成果; |
| 摘 要： | 语文作业存在诸多问题,应在“教—学—评一致性”视域下重构作业观。应贯通课标与教材,明确设计依据;梳理“学习提示”,明确作业类型;依据“研习任务”,细化各类作业：课前诊断类作业——以“评”定“教”;基础巩固类作业——以“评”助“学”;思辨读写类作业——以“评”促“学”。重构作业评价策略包括：前置作业评价标准,构建多元评价模式,做好数据统计运用。 |
| 关 键 词： | 语文作业 教—学—评一致性 目标 重构 |