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| 开发隐性课程 推进素质教育 | |
| 引用本文： | 彭玉泉.开发隐性课程 推进素质教育[J].湖南教育,2000(23). |
| 作者姓名： | 彭玉泉 |
| 作者单位： | 双峰县第四中学 |
| 摘 要： | 隐性课程，又称隐蔽课程、潜在课程、不正规课程等等，我国有的学者也把它称为环境性课程。一般认为，隐性课程是学校教育产生的非预期的影响，它或者支持或者削弱正式规定的教育目的。 隐性课程与显性课程相比具有以下显著特性。 教育内容的丰富性。隐性课程的教育内容是丰富多彩的，不像显性课程那样具有单一的学科性的教育内容。优美的校园环境、良好的校园文化氛围、和谐的人际关系，对学生不仅是思想情操的陶冶，而且能培养学生热爱自然，热爱生活、热爱科学，追求真、善、美的情感，丰富自然知识、社会知识，协调人际关系，促… |
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