|
|||||
|
|
| 有效引导 绽放思维——以“等腰三角形与直角三角形”复习课为例 | |
| 引用本文： | 赵振宁.有效引导 绽放思维——以“等腰三角形与直角三角形”复习课为例[J].初中数学教与学,2022(2):27-29. |
| 作者姓名： | 赵振宁 |
| 作者单位： | 1.江苏省苏州市阳山实验初级中学校 |
| 摘 要： | <正>教师在中考一轮复习课中,应该引导学生整体构建知识网络,促进深度理解,进一步掌握自主的分析问题、寻求合适的方法去解决问题的思维能力.现以"等腰三角形与直角三角形"一节复习课为例进行阐述.一、课堂简述本节课包含等腰三角形和直角三角形两方面的内容.等腰三角形和直角三角形是中考的最基本的图形之一,两者之间既有独立的性质结论,又有内在的联系.课堂开始,从形出发,通过教师有效引导、学生回忆、师生共同补充完善的方式, |