优化数学概念教学的基本策略 |
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作者姓名: | 陆丽萍 |
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作者单位: | 江苏省溧阳市教师进修学校教科室 |
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摘 要: | 小学生对数学概念的掌握,既依赖于他们的数学认知结构,又依赖于他们学习数学的动机、目的、经验等因素,同时还依赖于教师的教学措施。传统的概念教学普遍强调知识序,即概念内在的逻辑联系,而忽视概念学习者认知序的特点。因此,有效的概念教学,应将知识序与认知序有机结合,制定或选择恰当、有效的教学策略。1.强化感知过程,重概念引入的策略。概念如何引入,将直接关系到学生对概念的理解和接受。在概念的引入过程中,要注意使学生建立起清晰的表象。而表象的建立,是以对所感知的材料的观察、分析或通过语言文字的形象描述所唤起…
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关 键 词: | 小学 数学 概念教学 |
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