新课程“科学”“自主开放”课堂教学模式的探索与思考 |
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引用本文: | 邹爱琴,杨行芳.新课程“科学”“自主开放”课堂教学模式的探索与思考[J].科学教育,2005,11(3):30-31. |
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作者姓名: | 邹爱琴 杨行芳 |
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作者单位: | 浙江省绍兴市长城中学312000 |
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摘 要: | 随着我市新课程标准的全面推广,无疑是对传统教学模式的一次革命。新的课程标准要求教师是一个决策者、创造者,而不再是教学大纲和教材的忠实的贯彻者和执行者,教材只是一种教学资源。对教师和学生而言,课堂教学知识传播过程的实质是知识形成与成长过程,在这个过程中,教师的重要职责就是激发兴趣,营造学习气氛和播种活的知识,而学生是在自己主动积极的思维和探索活动中形成与成长知识。作为综合理科的“科学”课堂中体现的尤为明显。
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关 键 词: | 课堂教学模式 自主开放 科学 传统教学模式 新课程标准 教学大纲 教学资源 成长过程 知识形成 传播过程 教学知识 激发兴趣 学习气氛 探索活动 综合理科 决策者 教师 创造者 执行者 教材 学生 |
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