从素质教育看班级管理

“素质教育”一词约出现在我国八十年代中期,流行于九十年代,现在已成为我国教育界使用频率最高的词汇之一.因为人们对它的重要性已达成共识.“素质教育”在培养目标上,不仅强调德、智、体、美、劳五育并举,而且注重品行、知识、能力、习惯、体魄以及各项素质的均衡发展,注重个别特长的培养;在管理过程中,不仅强调学生素质形成的外因作用,而且更为注重内因作用;在管理的着眼点上,不是面向少数学生,而是面向全体学生,注重让每个学生的素质都得到合理发展.实施“素质教育”,是一项宏大的系统工程,不仅包括社会、家庭、而更重要的是需要教育部门特别是学校加强教育管理.而在学校,教育管理又是通过由系到班这一过程来加以实施的.班,虽是学校最基层的组织,但它的管理如何却体现着班级成员的思想状态,行为表现.由此说来,班级管理在学校实施“素质教育”中起着举足轻重的作用.抓好班集体的教育管理是班主任工作的重要内容:组织、培养班集体是班主任工作的中心环节.在班级管理中,我着眼于全班同学的素质教育,做了一些尝试.