使用“画面”,有度把握语文“味”儿 |
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引用本文: | 杭惠.使用“画面”,有度把握语文“味”儿[J].小学生,2013(10):37-37. |
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作者姓名: | 杭惠 |
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作者单位: | 江苏省溧阳市旧县小学 |
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摘 要: | 小学语文课堂教学中,多媒体技术已被广泛运用,它犹如一股新鲜的血液注入了沉寂的机体,给语文课堂教学增添了无限的活力,因而倍受执教者的青睐。有很多的执教者乐此不疲地热衷于利用画面、音乐、色彩来营造教学情境,刻意把课堂变成一个有形、有声、有色的艺术天地来激发学生的学习兴趣,以达到提高课堂效率的目的。这本无可厚非,也展示了多媒体技术较传统教学手段的优越性。可问题在于,如果这些"画面"喧宾夺主,取代了语言文字,便会事与愿违,使语文课堂教学徒具观赏性而失去实际效果。笔者认为,许多"画面"说到底不过是对文本的"图解",如何选择并在恰当的时机使用,实在是值得思考的问题。
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关 键 词: | 小学语文课堂 执教者 有度 多媒体技术 教学情境 传统教学手段 课堂教学 艺术天地 语言文字 学习过程 |
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