超常儿童智力与知识相关轨迹的初步实验研究

本文以报考合肥市第八中学“中学超常班”的部分9—11岁儿童的心理测验结果等为依据,具体分析了这些超常儿童学习成绩、智测成绩、创造性思维、非智力因素等诸多因素的关系,并提出了一系列关于超常儿童教育教学的建议。