试论有效教学的几个误区

当前有效教学研究存在着以学生的发展为唯一标准,忽略教学对教师发展和教师生命价值实现的意义、以"善"的目的使伦理上有害的方法和手段圣洁化和正当化、以表层气氛营造代替深层教学理念挖掘的三大误区,从根本上制约了有效教学研究的深入发展。树立教师的发展和生命价值的实现为有效教学的重要指标、以合乎伦理的方式和手段达至所欲求之结果、从关注表层气氛和组织形式转向关注深层的教学理念再造,理应成为有效教学新的追求。