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| 设景激趣追本求源 | |
| 引用本文： | 何复海.设景激趣追本求源[J].实验教学与仪器,2002,19(4). |
| 作者姓名： | 何复海 |
| 作者单位： | 湖北省洪湖市绍南中心小学,4332020 |
| 摘 要： | 《声音的产生》这节内容实验性较强，它要求学生通过自己动手实践来认识声音是怎样产生的，声音有什么性质？根据这一要求我按下列过程引导学生通过实验，培养他们发现问题、解决问题，最后在实践中获取知识的能力。１创造环境，发现问题，激发兴趣课前我让学生到自己熟悉的环境中去听各种不同的声音，并把学生分组比赛，看谁听到的声音多，上课时让学生充分汇报所观察到的现象。通过实际观察，学生发现所有物体都会发出声音。于是问题就产生了，它们为什么都会产生声音？而且是不摸、不敲、不打、不吹是不会悉的现象、陌生的问题使学生心理… |
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