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| "操作饥饿"与小学常识实验课 | |
| 引用本文： | 叶晓林,王燕群."操作饥饿"与小学常识实验课[J].实验教学与仪器,2002,19(1). |
| 作者姓名： | 叶晓林 王燕群 |
| 作者单位： | 浙江省富阳市实验小学,311400 |
| 摘 要： | 小学常识实验课中，学生良好的心理状态是提高实验课课堂效率的前提与关键。因为良好的心理状态会引发积极的思维，激发动手的欲望，最大限度地调动学生的主观因素，从而实现实验课的最优化。然而由于儿童天性的好奇、自制力差，实验前往往会产生一种迫不及待的心理或行为的“冲动”。本文就此现象进行一个粗浅的剖析，并提出“操作饥饿”的概念，力图对“操作饥饿”的特点、运用等进行一定的分析。１“操作饥饿”的现象剖析所谓操作饥饿正是心理上产生饥饿的一种。它是儿童在实践操作过程中萌发的直接与操作手段、操作工具、操作现象相联系… |
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