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杂志ISSN号
基于建构主义认识论的教学设计
作者姓名:
沈凤梅
作者单位:
新疆电力学校;
摘 要:
建构主义作为一种新的认识论和学习理论,在知识观、教育观、学习观等方面提出一系列新的解释,充分强调学习的主动建构性、社会互动性以及情境性,对我国基础教育课程改革和创新提供了丰富的理论资源。建构主义认为,情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大属性。基于这种理论,教学中我们可考虑以下几种教学设计。
关 键 词:
社会互动性
最近发展区
意义建构
理论资源
学习者
建构主义认识论
支架式教学
教学设计
学习理论
基础教育课程改革
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