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悟语存真
引用本文:
江洪春.悟语存真[J].小学语文教学,2011(24).
作者姓名:
江洪春
摘 要:
一解读教材是教学设计、课堂操作、教学效果的根基。解读教材不到位,甚至出现偏差、误读,那么,教学设计、课堂操作、教学效果几乎等于零,甚至会产生负效应。这就如同一个人穿衣服、系扣子,第一个扣子系歪了,后面的扣子即便是系出
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