统筹兼顾 均衡发展——建立初中科学实验课堂优化模式的探索

不少初中科学教师都在为以下问题而苦恼：在做科学实验时，基础好反应快的学生已经提前完成了实验任务，而有的学生还没有搞清楚实验的目的，而无从着手。于是，出现了这样一种尴尬的场面：先完成实验的学生百无聊赖，有的甚至会大声嚷嚷，四处走动，而尚未完成实验的学生受其影响，也没有心思继续完成实验了。在这种情况下，科学实验教师往往顾此失彼，难以控制局面，从而使实验课的效果大打折扣。